Альтернатива

Законопроект о замене единого государственного экзамена (ЕГЭ) на проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме государственных экзаменов 6 июня будет внесён в Государственную думу, сообщает МК.

Авторы инициативы, депутаты фракций ЛДПР, «Справедливая Россия» и КПРФ в пояснительной записке указывают, что содержание ЕГЭ оторвано от школьного курса и для подготовки к нему родителям приходится нанимать репетиторов, что может негативно сказаться на финансовом состоянии семей. Кроме того, они указали, что есть случаи, когда школьников унижают перед процедурой ЕГЭ и напомнили ситуацию, произошедшую в Воронеже в июне 2024 года — в одной из школ города школьницам пришлось демонстрировать охранникам, не спрятали ли они шпаргалки в нижнем белье.

«По факту ЕГЭ привел к кризису, поскольку качество образования ухудшилось, а сфера коррупции сместилась на уровень олимпиад», — следует из пояснительной записки, напомнив, что изначально Единый государственный экзамен был введен в том числе и для того, чтобы бороться с коррупционными моментами в сфере образования.

«Последние события вокруг ЕГЭ – от публичных скандалов до откровенных трагедий – просто обязывают еще раз предметно вернуться к вопросу отмены Единого госэкзамена в пользу прежнего, традиционного формата государственной итоговой аттестации школьников. Уж слишком много наломано дров и истерзано душ», – отметил инициатор и соавтор законопроекта председатель комитета Госдумы по социальной политике Ярослав Нилов.

Первый зампред Комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова, которая также выступила одним из авторов законопроекта, заявила, что ЕГЭ не раскрывает творческий потенциал школьников. Обучение в школе теперь подчинено одной единственной задаче — сдать ЕГЭ, что превратилось в натаскивание на овладение навыком решения экзаменационных заданий, а не освоения учебной программы, отметила депутат.

Из-за непомерной сложности вопросов и заданий ЕГЭ увеличилась нагрузка на учащихся. Сегодня основная задача обучения в школе заключается в подготовке к ЕГЭ, а не к жизни и дальнейшему обучению в вузе. Отсутствует системный подход, а подготовка нацелена исключительно на прохождение узкоспециализированных тестов. При такой форме аттестации отсутствует индивидуальный подход к школьникам, не учитывается разница в условиях их обучения.

Обществу навязывается судьбоносный характер ЕГЭ, от которого чуть ли не зависит жизнь и будущая карьера выпускника.

По сути, происходит эксперимент над учащимися и школами, что является недопустимым. Формат ЕГЭ, требуя от школьников ответов на тестовые вопросы, учит детей только «проставлять галочки в клеточках». На ЕГЭ работает память школьника, а не его мышление. В то же время экзамен должен быть основан на применении аналитических знаний и логических рассуждений, а не на простой постановке формул или слов.

«Таким образом, по факту ЕГЭ привел к кризису, поскольку качество образования ухудшилось, а сфера коррупции сместилась на уровень олимпиад», – следует из пояснительной записки к проекту федерального закона.

Если законопроект утвердят, закон вступит в силу с 1 января 2025 года.